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Órganos internos del cuerpo

organos del cuerpo humano

Órganos internos del cuerpo humano

Órganos internos del cuerpo
Órganos internos del cuerpo

Contraste de las visiones estudiantiles y científicas

Experiencias cotidianas de los estudiantes

Órganos internos del cuerpo. Los estudiantes primarios más jóvenes pueden tener poco conocimiento sobre los órganos internos del cuerpo. Tienden a pensar que el contenido del cuerpo es lo que han visto ser puesto o salir de él, como la comida y la sangre. Sus experiencias con cortes cotidianos, arañazos y moretones parecen reforzar una visión de que la sangre está por debajo de la superficie de la piel, llenando los espacios dentro del cuerpo (como una bolsa de sangre).

Investigación: Fleer & Hardy (1996)

Los niños mayores son más propensos a poder enumerar un gran número de órganos, pero pueden no entender completamente la función o la naturaleza interconectada de éstos. Por ejemplo, los estudiantes en estos niveles pueden darse cuenta de que el corazón es una bomba, pero no se dan cuenta de que la sangre vuelve al corazón, o pueden creer que el cerebro ayuda a las partes del cuerpo, pero no siempre se dan cuenta de que el cuerpo ayuda al cerebro.

 


Vista científica

2 estudiantes dibujan en un contorno de un cuerpo en un pedazo grande de papel.Para sobrevivir y reproducirse, el cuerpo humano depende de órganos corporales importantes para realizar ciertas funciones vitales. Cuando dos o más órganos junto con sus estructuras asociadas trabajan juntos se convierten en componentes de un sistema corporal.

Algunos de los órganos internos cuerpo fácilmente reconocibles y sus funciones asociadas son:


El cerebro

El cerebro es el centro de control del sistema nervioso y se encuentra dentro del cráneo. Sus funciones incluyen control y coordinación muscular, recepción e integración sensorial, producción del habla, almacenamiento de memoria y la elaboración del pensamiento y la emoción. ¿Que es el cerebro?

 


Los pulmones

 

Los pulmones son dos esponjas, con forma de cono estructuras que llenan la mayor parte de la cavidad torácica. Su función esencial es proporcionar oxígeno del aire inhalado al torrente sanguíneo y exhalar dióxido de carbono.   ¿Que son los Pulmones?

 


El hígado

 

El hígado se encuentra en el lado derecho de la cavidad abdominal debajo del diafragma. Su principal función es procesar el contenido de la sangre para asegurar que la composición permanezca igual. Este proceso implica romper las grasas, producir urea , filtrar sustancias nocivas y mantener un nivel adecuado de glucosa en la sangre los Órganos internos del cuerpo .  ¿Que es el Hígado?

 


La vejiga

 

La vejiga es un órgano muscular situado en la cavidad pélvica. Se estira para almacenar la orina y los contratos para liberar la orina. ¿Que es la vejiga?

 


Los riñones

Los riñones son dos órganos en forma de frijol situados en la parte posterior de la cavidad abdominal, uno a cada lado de la columna vertebral. Su función es mantener el equilibrio químico del cuerpo mediante la excreción de productos de desecho y el exceso de líquido en forma de orina. ¿Que son los Riñones?

 


El corazón

El corazón es un órgano hueco y muscular que bombea sangre a través de los vasos sanguíneos mediante repetidas y rítmicas contracciones. ¿Que es el corazón?

 


El estómago

El estómago es una bolsa muscular, elástica, en forma de pera, situada transversalmente en la cavidad abdominal debajo del diafragma. Su principal objetivo es la digestión de los alimentos a través de la producción de jugos gástricos que se descomponen, mezclan y churn los alimentos en un líquido delgado. ¿Que es el estomago?

 


Los intestinos

Los intestinos se localizan entre el estómago y el ano y se dividen en dos secciones principales: el intestino delgado y el intestino grueso. La función del intestino delgado es absorber la mayoría de los alimentos ingeridos. El intestino grueso es responsable de la absorción de agua y la excreción de material de desecho sólido. ¿Que son los Intestino?


Ideas de enseñanza crítica

  • Los seres humanos pueden parecer diferentes, pero en el interior comparten componentes idénticos.
  • El cuerpo humano contiene órganos internos importantes o partes del cuerpo que se pueden identificar fácilmente. Estos órganos difieren en tamaño, forma, localización y función.
  • Cada órgano tiene un papel específico que contribuye al bienestar general del cuerpo humano.
  • Un grupo de órganos cuyos trabajos están estrechamente relacionados se refiere a menudo como un sistema.

 


Construir la comprensión de los estudiantes de los órganos internos del cuerpo, cómo estos están vinculados y por qué trabajan juntos como sistemas es un proceso complejo. Un punto de partida útil es identificar las ideas y entendimientos existentes de los estudiantes sobre lo que está dentro del cuerpo. El uso de experiencias cotidianas para sacar estas ideas es siempre poderoso, como recordar las visitas al médico, operaciones / procedimientos médicos, lesiones, imágenes / escáneres médicos, carteles e imágenes publicitarias.

Es útil para explorar lo que los órganos internos se parecen y dónde se encuentran para entender la función específica de cada uno y cómo cada uno contribuye a mantener el cuerpo vivo y bien. Las experiencias de enseñanza deben comenzar a alentar a los estudiantes a considerar cómo los órganos trabajan juntos, es decir, cómo el trabajo de un órgano es similar o contribuye al funcionamiento de otro. Esta idea conduce a la idea más compleja de que las partes del cuerpo forman sistemas conectados que contribuyen al funcionamiento del cuerpo como un todo.


Actividades docentes

Traiga las ideas existentes de los estudiantes

Anime a los estudiantes a trabajar en pequeños grupos para crear un dibujo común de lo que saben sobre el interior del cuerpo humano. Considere la posibilidad de proporcionar a cada grupo con un contorno de un cuerpo humano o hacer que los estudiantes trazan alrededor de un miembro del grupo acostado en una gran hoja de papel. Asegúrese de que los estudiantes consideren la ubicación, el tamaño y la forma de las partes del cuerpo en sus dibujos. Pida a los estudiantes que incluyan etiquetas que nombren cada parte interna y consideren la posibilidad de que los grupos busquen información sobre cada órgano.

 


Comparte el control intelectual

Un dibujo del estudiante de la posición de los órganos principales en el cuerpo humano.Proporcione a cada grupo de estudiantes al menos tres tiras de papel. Haga que cada grupo enumere tres preguntas que surgieron al completar sus dibujos, enfocándose en cosas que se dieron cuenta de que no sabían.

Mostrar dibujos de cuerpo y discutir semejanzas y diferencias entre las representaciones de cada grupo. Muestre las preguntas y añada preguntas adicionales a la lista a medida que surjan de estas discusiones y observaciones. Como clase, complete una actividad de agrupación clasificando las preguntas. Los estudiantes deben discutir qué agrupaciones utilizar.

Estas preguntas pueden entonces informar a la planificación de nuevas investigaciones. Revise estas preguntas al final de cada sesión y responda donde sea apropiado con nueva información.

 


Aclarar y consolidar ideas para / por la comunicación a otros

Mediante el uso de una estrategia de rompecabezas, los estudiantes se trasladan de los grupos “hogares” a los grupos “expertos” y luego regresan a los grupos “hogares” para recopilar y compartir información más detallada sobre los órganos internos del cuerpo. Trabajando en grupos ‘expertos’, los estudiantes investigan un órgano interno específico del cuerpo humano. Como resultado de las experiencias proporcionadas en este grupo de expertos, cada miembro del equipo debe ser capaz de explicar dónde se encuentra el órgano, describir / representar las características observables del órgano y explicar lo que hace el órgano para el cuerpo humano y por qué es importante.

Cuando trabaje en grupos de expertos, puede ser útil para los estudiantes:

  • Acceder a sitios web útiles, textos científicos e imágenes visuales;
  • Explorar modelos científicos;
  • Examinar los órganos de los animales (siguiendo protocolos sanitarios reglamentados);
  • Construir modelos simples con materiales como la plastilina; y
  • Completar investigaciones simples que demuestran las características clave y funciones del órgano que están investigando.
 

Cada miembro regresa luego al grupo de “hogar” y comparte su experiencia, “enseñando” a sus colegas esta nueva información. Después de las presentaciones de expertos, el grupo “hogar” vuelve a su dibujo original del cuerpo y agrega nueva información. Estas exhibiciones cambiantes del cuerpo se convierten en una parte integral de la investigación en curso y demuestran una exhibición dinámica, cambiante.

 


Promover la reflexión y la clasificación de las ideas existentes

Ayudar a los estudiantes a construir significados personales más ricos para ideas y conceptos relacionados con los órganos internos del cuerpo animarlos a completar tallos de oración. Los tallos de oraciones son declaraciones incompletas diseñadas para proporcionar una estructura de ideas y observaciones. Algunos ejemplos son: ‘El hígado es …’ ‘El hígado puede …’ ‘Un corazón tiene …’ ‘Los pulmones pueden …’

Anime a los estudiantes a escribir cuentos sobre uno de los órganos que han investigado, con un enfoque de “un día en la vida” de ese órgano.

 


Desafía algunas ideas existentes y centra la atención en detalles hasta ahora ignorados

Cuando los estudiantes estén familiarizados con una variedad de órganos internos importantes, proporcione actividades que animen a los estudiantes a considerar cómo un órgano es similar o contribuye al trabajo de otro órgano. Haga a los estudiantes preguntas como, ‘¿Cómo es esto como / no como un órgano similar?’ Esto alienta a los estudiantes a considerar similitudes y diferencias que normalmente pasan por alto. Otras preguntas podrían incluir:

  • ¿Cómo es el estómago y la vejiga por igual? ¿Cómo difieren?
  • ¿Cómo son los riñones y el hígado por igual? ¿Cómo difieren?
  • ¿Cómo es el intestino grueso como un colador de té?
  • ¿Cómo es el corazón no como una bomba de bicicleta sino más bien como una bomba de pie colchón de aire?
 

Identificar las enfermedades y condiciones comúnmente asociadas con cada órgano principal, como ataque cardíaco, asma, úlcera estomacal, etc. Discuta los factores que contribuyen a estas enfermedades, como las enfermedades hereditarias. Explora cómo la medicina ha desarrollado tratamientos eficaces para muchos de estos, por ejemplo, trasplantes, corazones mecánicos y medicamentos.

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